儿童美术教育是不容错过的项目
儿童美术教育是不容错过的项目
生活中,孩子的想象力和创造力是没有限制的,关键在于育人者如何看待幼儿的创造力。孩子的成长过程,就是艺术创造的过程。唱好一首歌,说好一句话或者画好一幅画对孩子来说就是艺术创造。正如日本教育家木村文一所说:“如果孩子的兴趣和热情得以顺利发展,就会成为天才。”这也说明了想象力是迈向成功的翅膀,没有丰富的想象就不会有创造,也不会有科技进步,不会有牛顿定律、不会有相对论。
美国心理学家布卢姆指出:如果把人在17岁所达到的正常智力水平看作100%,那么,从出生到4岁就获得50%的智力,从4岁到8岁又能获得30%的智力,而剩下的20%则可能在8岁到17岁这个年龄阶段获得。这说明早期教育对于人的发展有着重要的影响。如果我们尽可能早地对孩子进行积极的艺术创造教育,孩子长大后就有可能成为一个杰出的人。随着时代的发展,人类进入了高科技时代。时代的发展要求我们具有创造意识,创造精神和创新能力。正因为如此,我们在教学中应该时时培养幼儿的创造力,特别是利用幼儿喜欢的艺术活动,如音乐、画画、故事等活动更好地启发孩子,使他们思维活跃、想象丰富、富有创造力。
什么是儿童绘画
绘画是通过线条、色彩、明暗、透视、构图等造型语言,在纸、木板、布等平面上,创造出直接可感的,具有一定形状、体积、质感和空间感的艺术形象。它所表现的范围甚广,从直接可视的外在物象到精神生活的表象世界,均可以表现出来,作为绘画描写的对象。
儿童的绘画主要是用线条、形状、色彩、构图等,在平面的纸上画出直接可视的物象。儿童的绘画反映儿童的天性,是表现儿童的思维活动,用于表达思想感情的特殊视觉语言,也是儿童早期智力开发的一种形式。儿童画是儿童心理活动和个性人格的体现,具有它独特的审美特点。其中生动稚拙、无拘无束是儿童画最为明显的特征之一。由于儿童画的天真活泼,我们在表现形式上很难给儿童画严格界定。
如何培养学前儿童的绘画创造表现力,绘画活动以幼儿为主体,尊重幼儿的意愿,使幼儿的想象与创造潜能得以充分发挥。
1、尊重幼儿的意愿、尊重幼儿绘画表达的方式和方法
幼儿时期,由于孩子没有旧的知识经验的束缚,自由的空间比较大,想象大胆,并有自己独特的绘画表达方式。所以同样一个主题,由于幼儿各自的生活经验的差异,就会导致他们各自的想法不同,从而表达方式也各有特点。
教师要尊重幼儿的想法、尊重幼儿的表现方式,真诚鼓励幼儿大胆自由地画自己想画的画和喜欢的画,画与别人不同的画。此外,由于幼儿们的认知水平、生活经验比较接近,孩子最容易从同伴间获得学习,产生灵感。因此每次绘画活动之后还应该让幼儿互相展示自己的作品,引导幼儿互相欣赏、互相评价。这样比较有利于幼儿互相启发和互相学习,并且丰富幼儿的表现方式,从而在实践中提高审美能力和表现力。
2、尊重幼儿的年龄特点及幼儿绘画发展的规律
涂鸦期的儿童只满足于“动”的快感,不在意自己画了什么,这是他们探索世界、发泄情绪的一种方式。所以对该阶段的幼儿,教师须像鼓励他们走路说话一样鼓励他们涂鸦,以激发幼儿对涂鸦的兴趣和愿望。
象征期的儿童已经不满足于“乱涂乱画”,他们想要通过绘画表达自己的想法,对自己画的东西有自己的见解,但是由于经验的限制,常常不能很完美表现自己所想的。所以这个阶段,教师应该在日常生活中有意识的引导幼儿多观察,积累丰富的生活经验,应将重心放在激发、维持幼儿对色彩的兴趣与丰富他们对色彩的敏感度上。
图式期儿童已经能够以自我为中心创造了许多独特的绘画方法,在造型、色彩和构图上较象征期有明显的进步。这个阶段教师要多引导幼儿进行观察和概括,鼓励幼儿根据自己的想象进行大胆的、有个性的创作。对幼儿在绘画表现过程中出现的困难,要及时而有差异的对幼儿进行必要的引导与帮助。
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